TTT初级课程(五)引导式授课技巧

课程背景：

作为内训师，您是否有这些困扰?

1、学员的参与度低；

2、传统讲解类的培训很难让学员真正接受；

3、如何通过团队氛围来影响大家的行为；

4、让学员分享感受会不会挑战过大、场面不可控；

5、不同学员的学习风格与如何培训效果结合；

6、如何驾驭这种学员参与的、活跃的课程过程。

 

课程特色：

课程将解决的问题：

1、改变用理论塑造团队为用活动使团队自然产生；

2、变教授形式为体验、引导形式；

3、变讲解形式为启发形式；

4、变组织内容为组织学员参与、体验；

5、改变讲师负责学习环境为帮助学员营造学习环境；

6、改变讲师多讲为学员多学。

课程模型：

课程时间：2天+1天辅导(可选)，6小时/天

授课对象：有一定授课经验的、需要进一步提升授课技巧的企业内训师

 

课程大纲：

**讲：体验式学习

【学习目标：正确理解体验式学习理论、心理学及商业相关理论的体验式培训，通过将建构主义教育思想具体化，弥补了传统教育模式的缺陷和不足。无论是在学习理论知识、体验管理艺术方面，还是在培养团队精神、促进个人全面发展发面，它都是一种极为有效的培训模式】

一、体验式培训与传统培训的区别

1、成人学习 V.S、传统培训

2、单环学习 V.S、双环学习

3、体验式学习循环

4、体验式系统圈

二、体验式培训师的三重功能角色

三、体验式培训的种类

四、体验式培训的关键

1、每个人都是主角

2、明确目的

3、规则清晰

4、相互信任、尊重的氛围

5、所有人积极参与，主动投入

6、活动本身很有趣

7、有充分挑战，但又很安全

8、有冲突，但大家都很坦诚

五、团队建设活动体验

 

第二讲：引导式学习

【学习目标：了解课程成功的秘诀不在于讲师讲了多少，而在于学员认同、接受、学会了多少；改变传统推拉式的培训，掌握引导启发的技巧】

一、了解引导式授课

二、课程开场：奠定基调

1、让学员知道将去往哪里

2、了解四种学习风格

三、三维调动思维的提问技巧

1、记忆

2、逻辑

3、创造

4、案例练习

四、基于引导式授课的答疑技巧

五、激发学员参与的8个动机方法

 

第三讲：课堂场域建设

【学习目标：掌握在活跃的体验、引导式培训中，如何进行课堂场域建设的技巧】

一、活动管理

1、指令

2、干预

3、精力管理

二、活动辅导

1、点评

2、反馈

 

第四讲：综合练习 [第三天辅导，可选]

综合演练：(结合学员进行一对一优化辅导)

课程时间：2天+1天辅导(可选)，6小时/天

授课对象：有一定授课经验的、需要进一步提升授课技巧的企业内训师

 

课程大纲：

**讲：体验式学习

【学习目标：正确理解体验式学习理论、心理学及商业相关理论的体验式培训，通过将建构主义教育思想具体化，弥补了传统教育模式的缺陷和不足。无论是在学习理论知识、体验管理艺术方面，还是在培养团队精神、促进个人全面发展发面，它都是一种极为有效的培训模式】

一、体验式培训与传统培训的区别

1、成人学习 V.S、传统培训

2、单环学习 V.S、双环学习

3、体验式学习循环

4、体验式系统圈

二、体验式培训师的三重功能角色

三、体验式培训的种类

四、体验式培训的关键

1、每个人都是主角

2、明确目的

3、规则清晰

4、相互信任、尊重的氛围

5、所有人积极参与，主动投入

6、活动本身很有趣

7、有充分挑战，但又很安全

8、有冲突，但大家都很坦诚

五、团队建设活动体验

 

第二讲：引导式学习

【学习目标：了解课程成功的秘诀不在于讲师讲了多少，而在于学员认同、接受、学会了多少；改变传统推拉式的培训，掌握引导启发的技巧】

一、了解引导式授课

二、课程开场：奠定基调

1、让学员知道将去往哪里

2、了解四种学习风格

三、三维调动思维的提问技巧

1、记忆

2、逻辑

3、创造

4、案例练习

四、基于引导式授课的答疑技巧

五、激发学员参与的8个动机方法

 

第三讲：课堂场域建设

【学习目标：掌握在活跃的体验、引导式培训中，如何进行课堂场域建设的技巧】

一、活动管理

1、指令

2、干预

3、精力管理

二、活动辅导

1、点评

2、反馈

 

第四讲：综合练习 [第三天辅导，可选]

综合演练：(结合学员进行一对一优化辅导)